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運用各種語言遊戲,可以增加孩子的字彙能力,古時有許多詩歌,童謠,都是以最單純的語句編成,便利孩童熟記學習,並發生興趣.譬如有一首數數兒的口訣,{一去二三里,煙村四五家,亭台六七座,八九十枝花.},又如{一二三四五,金木水火土,天地分上下,日月明今古},這些口訣尚注意到押韻,孩童容易朗朗上口.諸如此頪,都能使孩子長久記憶,不致忘懷,對於增加孩子的字彙,有著很好的影響.

孩子也能經由比對與習慣,去學習字體,例如,孩子看到長壽香煙盒上的字,就會想:{爸爸常常說長壽,長壽,那麼上面這個字一定是長,下面這個字就是壽了.}

因為香煙盒上有两個字,他按照爸爸常說的口音,配合字的順序加以猜測,如此就有了這两個字體的印象了,這叫{一音一字的比對}.

一般的孩子,聽到大人說話,常會發出疑問:{方才媽媽說鳥,那鳥是怎麼寫呢?}

他們會對字的讀法和寫法之間的關懷,發生興趣.但每個孩子有不同的感受,他們會根據各自的見聞和體驗,以自己獨特的方式去記憶.

在初學文字的階段,可以用孩子瞭解的字,和發音相通的字連起,等到他明白後,再教他正確的字,這稱為{擬聲法},利用這種方法,可使孩子覺得有趣,而且容易學會新字.

所以,我們可以配合孩子的成長,研究各種語言遊戲,使孩子藉由遊戲,發現語言的趣味,並學習更多的字彙.

,從前的母親會向孩子說有關於民間傳說,外國童話,英雄豪傑的事蹟.....等之類的故事,內容以簡單的到繁複的,隨著孩子的年齡大小,選擇性地說給他們聽。

除此之外,母親也習慣談她身旁熟悉的事,談她的母親,奶奶,曾祖母....,複述著她母親在小時候向她敘述的每一細節,這種回溯家庭歷史的事,彷彿已成了古老的習慣,母親們不須買書來念,自然擁有許多故事資料。

五零年代,電視逐漸普及,母親說故事的工作已被電視取代,現在的年輕母親,可以說是看電視長大的,不再有昔時的孩子那種聽故事的幸福。

因為如此,她們不知道許多屬於孩童應知的故事,或者知道的只是很模糊的印象。自然而然,她們覺得向孩子說故事是件很麻煩的事,乾脆就從書坊買回印刷精美的故事書,給孩子看,並且還囑咐[這個圖畫書很漂亮,不要弄髒],或[這書很貴,要好好愛惜],小孩子聽了就當寶貝似的收藏,不敢多看,深怕弄壞了,如此本末倒置的事,確實存在很多家庭中。

 但是,從媽媽嘴裡聽故事,和自己看故事書,對於孩子的成長,有不同的影響,特別是對於語言的鍛鍊,自己看故事書的孩子,會減少許多接觸語言的機會。

說故事給孩子聽,可以增進和孩子的親密關係。因為養育孩子,不僅僅是餵飽他即可,更重要的是,和孩子溝通感情,使他們的心智能正常的發展。況且,對於尚不能看懂圖畫書的幼兒,他們初學語言的階段,是需要媽媽去啟蒙的。

尤其重要的一點,在說故事的過程中,莫忘溝通母子之間的心靈,維持最和諧的親子關係。

據說鳥類出生時,會將第一眼看到的動物,當作母親,例如:人工孵化的小鴕鳥,會錯以為餵養它飼料的人,是它的媽媽,所以無論飼料工人走到那裡,小鴕鳥都會緊跟其後.

鳥類的習性,是否合乎人性未必可知,但對嬰兒來說,母親確是嬰兒來到世界初見的第一人.因此,嬰兒喜歡接近母親是件很自然的事,對於日後的語言發展,母親也是他們最親近的學習老師.

由此可知,母親擔負的責任實在重大.

剛學會說話的幼兒,很難把嘴形學得正確,當然就很難把語音發的全然無誤.所以,他們從小就習慣用自己發明的語言,像是一些啾啾(鳥聲),嘟嘟(魚聲),哞哞(牛聲)等等,因而,以擬聲語為主的幼兒語(嬰兒的話),佔了他們語言表達的最大部分.

大人往往也跟著配合幼兒喵喵(貓聲),汪汪(狗聲),見見(再見)的說個不停,以這種幼兒語和孩子交談,是常見的情形,在語言發展的初步,是相當普遍,不必擔心的.

但是,孩子逐漸長大,開始上幼稚園或國民學校時,其中不乏說著幼兒語的孩子甚至青少年,大人也說一些幼兒語,蔚為流行的時髦語,雖然頗為逗趣,然而,年紀不算小的孩子,如果只能說幼兒語,就不是好現象,而是一種病態了.

現在醫學上有種(彼德潘症候群),就是指這種問題.

關於這個問題,應該如何預防呢?

三,四歲的孩子,在幼稚園接受預防注射後,他不會表達這個行為,大概(注射)這两個字的發音很難,所以,他回家會告訴媽媽說:(痛痛),直覺地以皮膚上的感受,表達給母親知道.

這時,媽媽應該對他說:(哦!痛痛啊!就是注射.)

在孩子使用的話之後,再用正確的話,也就平常用的說話方式複述一遍,孩子能因此了解(針痛)就是注射的意思,換言之,對於這種糾正,須運用雙重提示.

此種方式,不僅用於矯正幼兒語,對於不讓孩子學習的不雅言語也可採用.